Воспитание старшеклассников

Ни при каких обстоятельствах в человеке не может проснуться кто-то другой, о ком он прежде ничего не подозревал. Жить — значит медленно рождаться. Прочитать остальную часть записи »

Но мало иметь общий оптимистический взгляд на подрастаю­щее поколение. Необходимо знать его, знать его особенности, знать то, что отличает и что сближает его с взрослыми. В принципе, это должен знать каждый взрослый, ибо детей и молодежь воспи­тывают все взрослые. Прочитать остальную часть записи »

Сегодня в ранней юности, как правило, завершается физическое развитие человека. Так было не всегда. Прочитать остальную часть записи »

Проблема человеческих потребностей сложна и многозначна. Мы не беремся осветить ее полностью, ибо это выходит за рамки данного сайта. Прочитать остальную часть записи »

К старшеклассникам в наибольшей степени можно отнести сло­ва Паскаля: «Чем бы ни обладал человек на земле, прекрасным здоровьем и любыми благами жизни, он все-таки недоволен, если не пользуется почетом у людей. Он настолько уважает разум чело­века, что, имея все возможные преимущества, он чувствует себя неудовлетворенным, если не занимает выгодного места в умах людей. Вот какое место влечет его больше всего на свете, и ничто не может отклонить его от этой цели».

Говоря о потребности в обособлении, надо иметь в виду, что развитие личности можно рассматривать как процесс двуединый. Прочитать остальную часть записи »

Потребность в уединении социальна по своему содержанию и в норме не имеет ничего общего с проявлением индивидуализма. К. Маркс писал: «Но даже и тогда, когда я занимаюсь научной т. п. деятельностью — деятельностью, которую я только в редких случаях могу осуществлять в непосредственном общении с другими,— даже и тогда я занят общественной деятельностью, потому что я действую как человек. Мне не только дан, в качестве общественного продукта, материал для моей деятельности — даже и сам язык, на котором работает мыслитель,— но и мое собственное бытие есть общественная деятельность; а потому и то, что я делаю из моей особы, я делаю из себя для общества, сознавая себя как общественное существо». Деятельность старшеклассников в уединении может быть как предметной (чтение, конструирование и т. д.), так и коммуникатив­ной. Последняя возникает тогда, когда у юноши или девушки нет желания общаться с возможными реальными партнерами, а есть стремление общаться в уединении с неким воображаемым идеальным партнером или своим Я. Уединение выполняет в процессе развития личности старше­классника разнообразные функции. Остановимся на некоторых из них.

В ранней юности происходит интенсивное познание богатств, накопленных мировой культурой. Прочитать остальную часть записи »

В играх-грезах юноши и девушки проигрывают роли и ситуации, созданные ими в воображении, не имеющие реального прототипа, невозможные в жизни. Игры-грезы — попытка компенсировать не­восполнимый дефицит реальной жизни. Прочитать остальную часть записи »

Потребность в достижении — важная характеристика личности, ибо от нее во многом зависит решение проблем самоопределения и самоутверждения.

Советские ученые В. С. Ротенберг и В. В. Аршавский выдвину­ли очень интересную и важную с точки зрения педагогики идею о наличии у человека такой важнейшей социальной потребности, как потребность в поисковой активности.

Под поисковой активностью авторы понимают активность, на­правленную «на изменение данной ситуации или на изменение самого субъекта, его отношения к данной ситуации при отсутствии определенного прогноза положительных, желательных результатов такой активности». Наиболее ярко потребность в поисковой актив­ности в нормальных условиях проявляется в творческом подходе личности к различным ситуациям ее жизнедеятельности. Прочитать остальную часть записи »

Самосознание — сложная психологи­ческая структура, включающая в себя, во-первых, сознание своей тождественности (его первые зачатки появляются у младенца, когда он начинает различать ощущения, вызванные внешними пред­метами, и ощущения, вызванные собственным телом), во-вторых, сознание собственного Я как активного, деятельного начала, в-треть­их, осознание своих психических свойств и качеств и, в-четвертых, определенную систему социально-нравственных самооценок.

Самосознание проходит совершенно особый этап, развития в ранней юности. К старшему школьному возрасту в наибольшей мере могут быть отнесены слова Б. Шоу: «Интерес человека к миру — это просто переизбыток его интереса к самому себе». Инте­рес к себе в ранней юности огромен, ибо проблема становления самосознания — одна из центральных в юношеском возрасте. Прочитать остальную часть записи »

Особенно остро противоречивость проявляется при осознании старшеклассниками своих личностных качеств. В ранней юности человек уже становится в позицию наблюдателя по отношению к себе. Прочитать остальную часть записи »

Самооценки могут соответствовать действительному развитию тех или иных сторон личности, а могут быть заниженными или завышенными. Это связано и с тем, что самооценки отражают не только определенные свойства реального Я старшеклассника, но и элементы его идеального Я, уровень его притязаний и т. д..

Надо заметить, что самооценки у старшеклассников могут резко меняться — от высокой к низкой, и наоборот. Прочитать остальную часть записи »

На самоуважение старшеклассников влияют практически все сферы отношений. Так, юноши, имеющие младших братьев или сестер, выше остальных сверстников оценивают себя по таким качествам, как смелость, доброта, ум, самостоятельность, и ожида­ют высоких оценок по этим качествам от окружающих. Прочитать остальную часть записи »

Самоопределение — это и выбор профессии, и определение перспектив непрофессиональной деятель­ности, и определение семейных планов, и выбор жизненной пози­ции. Общество крайне заинтересовано в том, чтобы процесс само­определения проходил у каждого его члена достаточно рано, же­лательно в ранней юности. Исследования, однако, показывают, что в реальной действительности даже выбор будущей профессии не происходит у половины старшеклассников, и эта проблема нередко решается наспех в последние месяцы обучения в X классе.

Прочитать остальную часть записи »

Юность подсознательно относится к жизни диалектически: она живет сегодняшним днем, но при этом считает (и совершенно справедливо), что впереди у нее целая жизнь, о которой, конечно, стоит подумать.

Мы порой принимаем стремление юношей и девушек поскорее кончить школу только за стремление поскорее уйти в будущее, не учитывая своеобразного психологического содержания, которым наполнено это стремление. Стремление кончить школу не всегда есть стремление сменить свое настоящее на будущее. Прочитать остальную часть записи »

Современные учащиеся, раньше со­зревая вследствие акселерации, раньше ощущают необходимость в социальном признании и социальном утверждении своей личности. В то же время возраст вступления в активную самостоятельную социальную деятельность имеет тенденцию к увеличению. Образую­щийся разрыв резко обостряет многие процессы, свойственные ранней юности, в частности, приводит к более активным, чем ког­да-либо, поискам путей и средств для самоутверждения.

Прочитать остальную часть записи »

Самоутверждение в ранней юности становится необходимым как противовес собственной слабости, пускай не всегда реальной, но ощущаемой как социальная неполноценность личности. Стар­шекласснику крайне важно показать себе и всем силу, таящуюся в его сиюминутной социальной слабости. И для доказательства этой силы могут применяться самые невероятные средства, пре­одолеваться самые большие интимные трудности. Прочитать остальную часть записи »

Познавая мир и себя в нем, старшеклассник неизбежно сталкивается с вопросами: кто же я сам в этом мире? Каково мое место в нем? Как относится ко мне мир? Как я сам отношусь к миру? Ответ на эти вопросы и составля­ет существо процесса определения себя в мире. Этот процесс протекает под большим влиянием тех ценностных ориентации, ко­торые сложились у человека к ранней юности. Прочитать остальную часть записи »

Становление мировоззрения в ранней юности отличается тем, что идет активная актуализация таких научных знаний, которые связаны с проблемой личности и общества, с многомерными свя­зями человека с миром. Опыт практической деятельности предста­вляет собой особый интерес прежде всего с позиций выявления и реализации старшеклассниками субъективных возможностей.

В нашем обществе растет идейно убежденная, политически грамотная, общественно активная молодежь. Прочитать остальную часть записи »

Мировоззренческие проблемы решаются старшеклассниками в процессе всей их жизнедеятельности. Определяющую роль в этом играют идеология нашего общества, основы материалистического миропонимания, закладываемые в учебно-воспитательном процессе
школы и деятельности комсомола. Прочитать остальную часть записи »

Нам нужно, чтобы на коллективной осно­ве особенности человека получали полное развитие — это залог широкого распре­деления труда в обществе… Мы должны развернуть… особенности, дарования, целесообразные навыки, которые человек себе выбрал и которые общество ему указало.

А. В. Луначарский

Развитие, формирование, воспитание личности происходит в сложной системе взаимосвязей с обществом, со средой, которая ее окружает. В этом процессе личность школьника выступает, с одной стороны, объектом воздействия окружающих условий, целе­направленных воспитательных усилий общества в целом и институ­тов воспитания — в частности, а с другой, является субъектом развития, формирования и воспитания, ибо любое внешнее воздей­ствие становится эффективным лишь тогда, когда оно внутренне принимается личностью.

Прочитать остальную часть записи »

Огромное влияние на старшеклассников оказывает общество взрослых в целом, его революционные, боевые и трудовые тради­ции, которые взрослые передают юношеству, в том числе и в не­посредственном общении. Постоянная тесная связь поколений — необходимое и важнейшее, условие формирования мировоззрения юношей и девушек, становления их картины мира. Общение стар­шеклассников с миром взрослых идет не только тогда, когда юноши и девушки вступают в коммуникативное взаимодействие с ними, но и тогда, когда они просто видят жизнь взрослых, слышат их разговоры между собой, наблюдают их взаимоотношения.

Прочитать остальную часть записи »

Роль школы на разных этапах развития общества не остается неизменной. Так, сегодня мы как аксиому принимаем формулу «Роль школы возрастает». На самом деле, скорее прихо­дится говорить о растущих требованиях общества к школе, чем о том, что ее роль возрастает (хотя она безусловно возрастает, но не так быстро и не во всех направлениях, как того требует общество). Прочитать остальную часть записи »

Свои задачи школа решает, реализуя государственную про­грамму обучения и воспитания учащихся, что осуществляется пе­дагогами. Школа как государственное учреждение объединяет в своих стенах ряд коллективов. Прочитать остальную часть записи »

Комсомол оказывает решающее влияние на формиро­вание личности юношей и девушек. Основной функцией комсомола является воспитание гражданственности у своих членов, приобщение их к идейной и трудовой жизни общества. Будучи организацией всесоюзной, объединяя молодежь различных социальных групп и разных возрастов, работая под непосредственным руководством партии, комсомол имеет специфические возможности для приобще­ния своих членов к разнообразной общественно-политической и общественно-трудовой деятельности, организации влияния старших поколений на младшие, обеспечения каждому своему члену активной гражданской позиции.

Прочитать остальную часть записи »

Это сравнительно новое учебное учреждение, которое создано в городах и в ряде сельских населенных пунктов. Задачей УПК является обучение старшеклас­сников профессии. Обладая солидной материальной базой и кадра­ми квалифицированных преподавателей, УПК имеет значительные возможности для обучения профессии, для ориентации юношей и девушек в современном производстве. Прочитать остальную часть записи »